【哥斯达黎加】茅草屋小学

项目的主要挑战是通过建筑以一种有形方式践行华德福教育理念，即将学校创始者和教学团队的指导方针考虑在内。建筑应当是引人注目的、流动的、开放的，有着弯曲的墙体、淡雅的颜色，包含带有纹理的表面和天然的材料。

作为项目的出发点，我们希望建筑适应场地，并对环境产生最小影响，从而保持场所的和谐。我们选择了细长的形状，使得建筑享有大海的景致并适应地形。我们倾向于分散布置模块，从而使建筑有流动的感觉，并根据不同教育周期的需求区分学习空间。

一个集中的建筑物包含了主要的教室、行政功能、卫生间、厨房和用餐区域。建筑的一侧为主要的表演艺术大厅、停车区和主入口，另一侧布置了学前班教室。在设计学前班教室时，我们关注于华德福教学原则，即涉及到小孩子应当体验到的活动和对事物的感知。我们的提案是一个有机建筑，其天然的材料将通过感知激发儿童。

建筑平面呈现为一个蜗牛螺旋线，它起始于入口区域，通过蜿蜒的路径逐步收缩直至中央房间，在这里儿童可以互动。

屋顶为自支撑结构，由相互连结的、贴合螺旋形状的圆木构件组成。覆盖层由细致的草织物精心制成，这源自于哥斯达黎加南部的当地传统。在屋顶结构的中央，一个圆形的开洞允许根据太阳位置变化的光线射入内部。光的轨迹令我们的感官不断与之联系，产生出积极的感受。

遵循年龄再长一些是儿童更为成熟的阶段的教学原则，六个小学教室的配置更加严肃和正式。模数化的布局用以分配空间并保持空间和结构的秩序。这使得建造过程更加灵活，也意味着减少材料的浪费。

主要结构建于支柱之上，教室模块通过开放的露台彼此相隔以保护隐私。屋顶结构与模块脱离，如同漂浮的屋面，使得空气能够在空间中流通从而保持室内的凉爽。建筑物主要由经过天然油处理的、来自人工林的木头建造而成。金属的使用确保了主建筑物屋顶的刚度。而天然材料，比如圆木和草来自于可持续建筑的理念。

编辑：莫因同；译者：王斯闻